挖掘学生潜能 共创和谐班级
发表时间:2018-05-20 17:07

挖掘学生潜能 共创和谐班级


尊敬的各位领导,各位老师,大家晚上好!

今天我站在这里发言,说实话我很紧张,今天在座的各位都是行家里手,我不敢班门弄斧,但我更高兴的是我又可以向大家学习。首先我要感谢学校领导给我这次锻炼的机会,二要感谢我们班的科任老师对我的帮助和支持,三要感谢我们年级组的班主任关照和悉心指导。下面我谈谈在班级管理中的一点点想法,可能不成熟,敬请各位领导、各位老师批评指正,谢谢。

个人觉得班级管理工作是一个重要而复杂的工作,重要的它不仅仅是我们学校的一个组成单位,而且,它关系到几十个孩子、几十个家庭,甚至影响一个人的一生,而班级管理又涉及到学生的方方面面,因此班级管理是一个非常重要而有意义的工作。

一、充分理解,坚定信念,做一个坚强的后盾

1.用爱开启学困生的心灵

我们的学生多数属于其他学校招生剩下的,学习基础薄弱,生活习惯比较差,部分学生的家庭教育比较缺失,可能有的家长对孩子没有什么希望,我认为他们就在悬崖边缘了,只有我们学的老师才会正眼看他们,也只有我们的老师才可能“高看”他们一眼,只有我们学的老师才能帮助他们,我们的老师一遍一遍又一遍的讲,昨天讲了今天讲,今天讲了明天讲,也许他们仍然不懂,我们除了理解他们,就只有相信他们,总有一天,他们会懂。

学生是需要爱的,爱心能唤起他们的求知欲,培养他们良好的心理素质,激发他们认真、努力地完成学习任务。作为老师,应该热爱每一个学生,对于一些特别的学生,更要用特别的爱给特别的学生,给他们自强、自信的力量。

俄罗斯有一名言:漂亮的孩子,人人喜欢,而爱“难看”的孩子才是真正的爱。爱一个好学生并不难,关爱一个学困生则显得难能可贵。可是如果孩子天生优秀,那么教育还有什么功能?打开学困生的心扉,要用爱心这一把钥匙。在教育工作中,我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,倾听学生的意见和呼声,和学生产生情感上的共鸣,让每一个学生的心灵都感受到师爱的温暖,用无限的师爱,开启每个学生的心灵,“亲其师,信其道”。

2.尊重学生成长的先后性、差异性。

有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树,用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番,心想:把这剩下的树根劈成柴,要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外,一位雕塑家无意中发现了这个树根,如获至宝,他小心地把根带回家,精心雕刻,终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。

短小的故事引人深思:农夫厌弃它、瞧不起它,树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力,它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的,学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的,对于后进生的教育应植根于爱,重视他们,不鄙弃他们,尊重他们,加倍的关注他们是教育取得成效的前提。

其实,每个人的成长受到许多因素的影响,因此个体特征也不相同,体质、性格、智力、兴趣等也有差异,有的学生成熟的早,有的成熟的晚,这要求我们必须正确的看待,理性的对待,因此我们不能只看到成绩好的学生,而忽略了成绩的学生;不能只看到学生的成绩,而忽略了身心健康;不能只看到学生的今天,而忽略了他长期的发展。只要我们尊重他们的思想、感情和需要,给他们一定的爱护和帮助,即使野百合也有春天。

3.控制,是最坏的教育

孩子的成长需要时间,需要过程,要慢养,老师不能急于求成,不要担心孩子学不好,活不好,有些东西,他们自然会懂,自然要学会。其实,孩子只有慢慢养,才能长成“参天人树"。在培养孩子性格的时候,不仅要慢养,老师还应理解和支持孩子,对孩子的兴趣爱好等给予一定的支持和肯定,不应把自己的意愿强加在孩子身上。要对孩子的兴趣、志向、想法等尽可能地给予包容。老师要知道“行行出状元",孩子并不是只有读书好了才能成才,在条件允许的情况下,老师可以尽量满足孩子的合理要求,给他一个自由发展的空间。

二、转变角色,巧妙沟通,建立良好的师生关系

有时候也许只是一次小小的鼓励,

有时候也许只是简短的谈心,都影响了我们一生。

当你遇到学习问题时,他会耐心的讲解

当你遇到生活问题时,他会及时的伸出援手……

真正的好老师,是受学生尊敬的。不需要严词厉色,学生也会听老师的话。

所以老师学生只有彼此尊重,才能构建良好的教育环境,这才是师生关系的正常打开方式!

1.师生关系对学生的影响

(1)对学生学习的影响

教师对学生热情关怀,会使学生获得学习的自信心,是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的,“是因为这显示了教师对你的真正关心,只要感受到这一点,就能使你自己想学习”。

(2)对学生性格发展的影响

良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下,学生会形成一些好的性格品质,如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。在这个基础上,学生的性格会升化到一个更高的阶段,如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。良好的师生关系,不仅仅能促进学生更好的成长,同时也是向学生提供一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下,学生会把这种爱在自己身上扩展出来,形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等好的心理品质。

(3)对学生心理健康的影响

在良好的师生关系中,学生被教师接纳和信任,他们享受到师爱的温暖,感到自己的价值;学生得到教师的支持、体谅和鼓励,他们体会友谊,充满力量,感到自信;学生与教师的真诚相处和进行智慧与感情的交流,他们就会相信人世间的真诚和美好。从而喜欢集体生活,喜欢社会生活,从而对人生充满希望。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质,如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。

2.怎样建立和谐的师生关系

(1)真心投入 热爱学生

教育是一项需要爱的事业,爱学生是做一名合格教师的底线,富有爱心的教师才能成为一名优秀的教师。我们对学生的爱要明确爱的目的,讲究爱的方式,把握爱的尺度,爱要恰到好处,宽严结合,科学的施爱。只有学生体会到教师心中对他们的爱,才能更好的走进学生,促进和谐师生关系的建立。爱学生就要关心学生。不仅应该关心学生的学习,关心他们的思想变化,而且还要关心他们的生活状况和家庭状况。尤其是特殊家庭的学生,他们可能性格、行为怪异,对学习不敢兴趣,这就要求教师平时格外注意,多与他们进行情感交流,用爱和关怀感染他们。

爱学生就要尊重学生。作为一名教师一定要清醒的认识到保护学生自尊心的重要性。师生相处中,特别是对学生进行批评教育时,一定要注意对学生人格的尊重,注意方式方法,既要宽容又要严格。尊重学生,让学生感受到教师对他们的爱,日久天长,学生就会愿意与教师沟通,与教师配合,同时在学生心目中对教师也会多一份尊重。

爱学生就要理解学生。理解他们的心理、想法、行为,承认他们的兴趣、爱好,支持他们的想法,看到他们的进步,多一份理解才更能让学生体会到教师的爱,才会让他们感到在一种民主、平等、和谐的环境中生活。

爱学生就要宽容学生。教师要有宽容之心,要与学生心与心交融,情与情共鸣。宽容学生是给学生一个台阶,也是给自己一个台阶。宽容有时就是一种冷处理的方法,它可以避免矛盾的升级。给学生一个台阶,不是教师对学生犯错误不闻不问,消极退让,而是用更机智的措施,方法,在保护学生自尊心的基础上引发自悟。给学生一个台阶在教育学生的过程中不仅能够化解矛盾,走出尴尬的境地,也可以使学生提高认识,提升精神境界。

(2)放下架子 用微笑面对学生

说到上课,我们真的要改变“老师讲,学生听”的局面,俯下身子,放下架子,走进学生,聆听学生。因此教师应该在课内课外放下师道,从教学的指挥者,转变成参与者,合作者,与学生处于平等地位,让学生真正体会到教师是他们的朋友,是他们的合作伙伴。只有这样才能拉近与学生之间的距离,从而为和谐师生关系的建立打下基础。

(3)善于把握自己的情绪

教师要善于止怒,尤其是面对学生的错误时,更要调整自己的情绪,要低声教育。教师不要把自己的喜怒哀乐带进课堂,或者以自己的情绪变化来对待学生。心情好时,对学生也好,面带微笑,言谈举止带着一份轻松;心情不好时,情绪低落,对待学生态度生硬。虽然人的情绪直接影响行为,但是作为教师应该克服一切因情绪变化而带来的对教育教学和师生关系不利的因素,把握住自己,只有这样才能受到学生的尊敬,才能使师生关系更加融洽。

(4)注重角色的转变

一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。一名优秀的教师,不能单单关心学生的学习,还应关心他们的思想,生活。为了更好的达到这一目的,教师要适时的进行角色转变。学生懒散了,教师是严厉的父亲,督促他克服缺点;学生病了,教师是慈母,用爱的雨露滋润他;学生苦恼了,教师是知心姐姐,用理解的春风吹去他心头的阴云;学生郁闷了,教师是忠实的听众,用真诚的倾听化解他的愁闷,学生迷路了,教师是手擎路标的向导,带他们走出心灵的沙漠。只有这样才能让学生更健康的成长,才能使师生的感情更近,关系更和谐。

三、相互信任建立学生自信

爱因斯坦曾说自信是向成功迈出的第一步。我们的学生由于基础差,习惯差,本来就自卑,没有自信。我们有每个学生的手机号码,绝大多数同学的QQ,微信,也经常关注他们的发的朋友圈,QQ日志等,有时点个赞,也是评论几句有时发个私信,他们会认为我们是朋友,没有把他当外人,尤其是那部分学困生,他会觉得至少我在老师心中还有一点地位,老师对我是信任的。这种信任,会激发学生的上进心和自信心,是他们前进的重要动力。

几种建立自信的方法,帮助你重组自己的信心!

鼓励学生积极展示自己。

鼓励学生积极参加学校或班级的活动,让自己进入别人的视线,做自己力所能及的事,先做小事,尽力把小事做好,做好了,下一次就有自信了,用自信培养自信。

教师要及时的肯定与适时的鼓励

每个学生都需要关注,都希望把事情做好,都想展示自己,教师要及时地发现其闪光点,并予以肯定、表扬,会激励他们的自信心。

各位领导,各位老师,上面是我在班级管理中的一点点想法,可能不成熟,肯定还有很多需要改进的地方,敬请各位领导、各位老师批评指正,谢谢。我相信在学校各层领导的带领下,实中的校园更有活力,让实中的未来更加辉煌!


分享到: